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BIM技術在多專業綜合實訓中的應用研究

時間:2019-04-28 來源:《山東工業技術》雜志 作者:admin 點擊:

  摘要:在分析國內外高校BIM技術課程設置的方式及開設效果的基礎上,研究BIM技術在我國高等職業院校多學科專業綜合實訓中的應用,探索BIM技術與建筑、結構、機電等多專業綜合實訓中的課程設置、實踐的可行性與操作性。

  關鍵字:BIM;綜合實訓;MEP模型

  0引言

  BIM(Building Information Modeling),即建筑信息模型,是以建筑工程項目的各項相關信息數據作為模型的基礎,進行建筑模型的建立,通過數字信息仿真模擬建筑物所具有的真實信息。

  1.BIM在國內外教學中的應用現狀

  國外高校對BIM課程的設置集中在土木工程專業中,設置方法基本分為兩種類型,一是設置專門的BIM軟件課程,采用實驗和講座相結合的方式講述BIM的基本概念及相關軟件的操作,大多數高校都采用了該種BIM課程的設置方式;二是將BIM的基礎單元應用到土木工程相關課程當中,如美國的奧本大學和伍斯特理工學院,采用這種課程設置方式,將會延長學生學習BIM技術的時間,授課效果較第一種課程設置方式更好[2]。因此,無論哪種BIM課程的設置方法,國外發達國家高校土木工程專業大多數都開設了BIM課程,使得學生在大學階段就接觸到了先進的BIM技術,為土木工程行業輸送了大量的BIM技術人才。

  我國香港的高校,如香港大學、香港理工大學、香港中文大學等也在本世紀初期就開始了對BIM課程設置的探索,現在已經專門設置了BIM課程,其設置方式與國外相似。

  內地高校對BIM的認知稍晚,專門設置BIM課程的高校仍然較少,很多高校是將BIM技術穿插于土木工程專業課程或畢業設計中進行。

  高等職業教育院校對BIM技術的認知較本科院校更晚,但發展勢頭卻強于本科,如陜西鐵路工程職業技術學院、四川建筑職業技術學院等高職院校分別于2014年在土木工程學院里專門開設了BIM技術專業,專門培養BIM技術人才。

  2.BIM技術在多學科專業綜合實訓中的應用

  在學習了專業課(識圖、結構、施工)的基礎上,采用“學習BIM軟件——參加BIM競賽——BIM畢業設計——BIM案例實體建模——BIM教學經驗總結”的流程,研究基于BIM技術平臺的多專業綜合實訓課程設置的方法和途徑。主要包括以下步驟:

  (1)選拔土建、暖通、機電等學科專業優秀學生,組建學習小組,通過BIM軟件學習培訓,建立某教學樓建筑與機電等專業的三維虛擬模型,進行多專業管道綜合碰撞檢查,優化設計,為某教學樓高質量、高效率的施工建設提供參考依據(圖1所示);

  (2)調整完成的某教學樓BIM三維模型,進行虛擬三維場布,進行施工進度優化,推演所選擇施工方法的合理性,編制施工組織設計與專項施工方案;利用BIM軟件進行工程量計量,計算施工成本,與施工進度相結合,完成施工全過程管理,促進學生對多專業、全過程施工管理的理解(圖2所示);

  (3)根據要求完善(2)的成果,參加廣聯達杯BIM畢業設計大賽和中國建設教育協會組織的BIM技術應用大賽,提升學生學習興趣和榮譽感;

  (4)總結學生參與某教學樓BIM技術應用以及技能大賽的經驗教訓,不斷完善多專業人才培養方案中的課程設置體系,建立利用BIM技術平臺進行多學科專業綜合實訓課程設置的方法和途徑。

  (a)結構模型 (b)建筑模型 (c)MEP模型

  圖1 BIM技術綜合建模

  (a)基礎階段 (b)主體階段 (c)裝飾階段

  圖2 BIM技術虛擬三維場布

  3.結論

  通過以校園實際工程為案例,綜合BIM技術進行多專業綜合實訓,獲得以下結論:

  (1)在高職院校BIM綜合實訓中,采用任務驅動法,通過引導學生學習軟件、積極參加BIM大賽、利用BIM進行畢業設計等,不但對現有教學資源有極大的豐富,而且為學生提供了學習+參加競賽的綜合性實踐訓練環境,將會極大改善教學效果。

  (2)BIM技術與實際工程案例相結合,虛實交替展示建筑構造、施工過程、項目管理過程,充分體現項目全壽命周期信息化管理,使得抽象教學具體化、可視化,教學效果得到很大改善。

  參考文獻:

  [1]克里斯托弗·帕韋爾科,阿蘭·D·切西.當今大學本科課程中的BIM課程.建筑創作.2015,10:4.

  [2]卡洛琳娜·M·克萊溫格爾.將BIM納入施工管理教育.建筑創作.2012,10:4.

  [3]朱紅光,易成,王鵲,馬俊豪.BIM技術在土建專業教學中的應用現狀及建議[J].教育教學論壇.2015(44):184-185

  [4]中華人民共和國住房和城鄉建設部.2011-2015年建筑業信息化發展綱要[EB/OL].2011-5-10.

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