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電氣控制與PLC課程教學改革與創新

時間:2019-03-18 來源:《山東工業技術》雜志 作者:admin 點擊:

  【摘要】:在對《電氣控制與PLC》這門課程性質及教學現狀深入研究后,對該課程的教學模式、教學手段、教學方法及考核方法都進行了改革探索,理論聯系實際,因人施教,采用"教學做一體化"教學模式,更注重實踐環節和過程考核;拋棄了老師的一言堂,更換為以學生為主體,采用多種教學手段和方法,提高學生的學習動力和興趣,獲得了很好的教學效果,達到了預期的教學目標。

  關鍵詞:電氣控制論文

  一、教學方法改革為“做中學,做中教”

  為實現學生高質量的“做”,首先必須打造高水平的雙師型隊伍。對專業教師實行真正意義上的“雙師型”教師的培養,要求其取得與專業對應的職業技能資格證書。打鐵還得自身硬,教師只有自己會做,而且做得好、做得巧,才能指導學生做得實、做得精。

  為實現“做中學、做中教”的目的,重點要培養學生的動手能力。教師以在課堂上教學生“如何做”和“如何做得更好”為教學方法,實行“工作過程導向課程改革”,編寫“專業實踐教學指導書”,采取項目教學法、案例教學法和仿真教學法,實行小組化、師徒式等實踐教學組織形式。

  二、整合課程教學內容,注重技術能力培養

  課程教學內容的整合是實踐教學模式改革的核心。要堅持從能力培養和綜合素質培養的角度出發,實現“教師為主體”向“學生為主體”及“知識型”向“能力型”的轉變。

  通過市場調研分析得知,《電氣控制與PLC》課程在實踐中所需要的能力是:電氣控制操作能力、PLC基本原理及應用能力、編程能力、功能指令應用能力與維護能力。按這些能力培養的需要,重新構建實踐教學內容體系,將實踐教學比重提高到70%,達到學生掌握現代設備控制技術與維護的能力,為以后從事現代設備的使用與維修等方面工作奠定良好基礎。因此,在課程內容教學安排上,要注重相關課程(如電工技術、電機控制、單片機控制技術等)在該課程中的應用,采用循序漸進的方式,從電氣控制主回路到控制回路、從局部電路到整體電路、從原理應用到工藝安裝,由易到難,逐步掌握現代設備電氣控制原理分析和故障診斷的方法。

  重新構建的電氣控制與PLC課程教學內容體系由基本知識、基本技能、綜合實訓等部分組成,同時采用以案例為主線的教學方法。由于案例教學的整個教學過程以案例為主線,圍繞著案例來開展整個課堂教學活動,因而案例設計與選擇的好壞,將直接影響到教學的效果。案例應是課程某一單元或環節的知識的概括,是引發學生學習動機與學習興趣的重要手段。因此,教學案例的選取和設計,應覆蓋課程的基本知識點,抓住某階段學習知識體系中的重點和難點,精心選取有實用性和代表性的案例。

  三、改進實踐教學方式,強化實踐教學效果

  教學方法得當是課程實踐教學模式改革的具體實現。在開課之初,要組織學生到校內外實習基地參觀實習,使學生對所要學的內容有初步的感性認識。在教學理念與教學設計上,以課程實際案例為切入點,以任務驅動為導向,貫穿到課程教學的全過程。將教學地點由教室移到實訓室,授課方式以項目導向、任務驅動的方式進行。所謂任務驅動,就是讓學生在一個典型的PLC程序設計“任務”的驅動下,展開教學活動,引導學生由簡到繁、由易到難、循序漸進地完成一系列“任務”,從而構建真正屬于自己的知識和技能。在完成“任務”的過程中,充分培養了學生分析問題、解決問題的能力。

  用任務驅動教學模式進行教學,教師的“教”和學生的“學”都是圍繞如何完成一個具體的任務進行的。首先,教師要明確教學任務。在設計時,要注意實用性、適宜性、漸進性等原則,要把學生應掌握的知識、技能和能力的提高融入任務中。這就需要教師認真分析教材,認真研究教學大綱,確定教學目標、教學內容、教學重點、教學難點;更要考慮學生的心理特征和興趣所在。然后,教師提出一個需要完成的具體任務,與學生共同分析解決該問題所需的知識、方法和步驟,由學生來完成任務。目的是通過完成任務,掌握學習內容,學會學習,培養綜合能力。

  四、加強技能訓練,鼓勵獲得職業技能證書

  中等職業技術教育的教學目標是使學生獲得相應職業崗位的職業能力。為增強學生的從業能力,要求學生獲得以電氣控制技術綜合應用能力為主的實用電工技能證書,把職業技能訓練內容作為綜合實訓項目。筆者所在學校要求學生參加國家勞動和社會保障部中國就業培訓技術指導中心指導下的各種培訓活動,取得相應的技能證書。

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